ПОЛОЖЕНИЕ
О ТРЕБОВАНИЯХ К ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИМ ПРОГРАММАМ
МБУДО «Баргузинский дом детского творчества»
1 Общие положения
1.1. Настоящее Положение регулирует организацию и осуществление образовательной
деятельности по дополнительным общеразвивающим программам, содержит единые
требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для
детей муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования
«Баргузинский дом детского творчества»
Нормативные правовые основы разработки ДООП:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Концепция
развития
дополнительного
образования
детей
(Распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №
41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству».
Приказ Министерства просвещения России от 27.07.2022 г. № 629
«Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)».
Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программе МБУДО «Баргузинский дом детского творчества» Приказ № 26, от
31.05.2023г.
2. Содержание дополнительных общеразвивающих программ
2.1.
В
соответствии
с
ч.4
ст.75
Закона
«Содержание
дополнительных
общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной
программой,
разработанной
и
утвержденной
организацией,
осуществляющей
образовательную деятельность».
2.2 Ч.1. ст.78 Закона установлено, что «Дополнительное образование детей и
взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и
взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного
времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в
обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших
выдающиеся
способности.
Дополнительные
общеобразовательные
программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности
детей».
2.3.
Образовательная
деятельность
по
дополнительным
общеразвивающим
программам должна быть направлена на:
формирование и развитие творческих способностей учащихся;
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья учащихся;
обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического,
военно-
патриотического, трудового воспитания учащихся;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших
выдающиеся способности;
профессиональную ориентацию учащихся;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
укрепление
здоровья, профессионального самоопределения
и
творческого
труда
учащихся;
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
формирование общей культуры учащихся;
удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не
противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
и
федеральных
государственных требований.
2.4.
Содержание
соответствовать
(технической,
дополнительных
направленностям
естественнонаучной,
общеразвивающих
дополнительных
общеразвивающих
художественной,
туристско-краеведческой, социально-педагогической)
программ
должно
программ
физкультурно-спортивной,
3. Структура дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, как правило,
включает следующие структурные элементы:
3.1.Титульный лист
Комплекс
1.
основных
характеристик
дополнительной
общеразвивающей
программы
1.1.
Пояснительная записка
1.2.
Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3.
Содержание программы
Комплекс организационно педагогических условий
2.
2.1.
Календарный учебный график
2.2.
Условия реализации программы
2.3.
Формы контроля
2.4.
Оценочные материалы
2.5.
Методические материалы
3. Список литературы
3.2.Оформление и содержание структурных элементов
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
На титульном листе рекомендуется указывать: (Приложение 1)
наименование образовательного учреждения;
где,
когда
и
кем
утверждена
дополнительная
общеобразователная
общеразвивающая программа;
название дополнительной общеразвивательной общеразвивающей программы;
возраст детей, на которых рассчитана дополнительная общеразвивательная
общеразвивающая программа;
срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы;
Уровень программы: стартовый, базовый, продвинутый
Ф.И.О., должность составителя (автора) дополнительной общеразвивающей
программы;
Название
населенного
пункта,
в
котором
реализуется
общеразвивающая программа;
Год разработки дополнительной общеразвивающей программы.
дополнительная
3.3
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка
В пояснительной записке к программе дополнительной общеразвивающей программы
следует раскрыть:
нормативно-правовой аспект:
Основные характеристики программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «НАЗВАНИЕ» (далее - Программа)
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об образовании в
РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана
мероприятий по ее реализации https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41
"Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 ".
https://docs.cntd.ru/document/420207400
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)».
https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskierekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf
Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи"//
Российской
Постановление
Главного
Федерации
государственного
от
санитарного
28.09.2020
врача
№2.
https://укцсон.рф/upload/documents/informatsiya/organizatsiya-otdykha-i-ozdorovleniyadetey/3.%20%D0%A1%D0%9F%202.4.3648-20.pdf
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020г. № ВБ –
976/04
«Рекомендации
по
реализации
внеурочной
деятельности,
программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с
применением дистанционных образовательных технологий»
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425
Положение
о
дополнительной
общеобразовательной
(общеразвивающей)
программе МБУДО «Баргузинский дом детского творчества» Приказ № 25, от
31.05.2023г.
Актуальность:
Дать ответ на вопрос – зачем учащимся в современных условиях нужна данная
программа; дать анализ социальных проблем, в том числе регионального значения,
материалов научных исследований, педагогического опыта, современных требованиях
модернизации системы образования, потенциала образовательной организации,
социального заказа других факторов
Вид программы - https://ddtomut.ucoz.ru/metod/klassifikacija_programm.pdf
Педагогическая целесообразность;
Направленность дополнительной общеразвивающей программы:
художественная,
техническая,
социально-педагогическая,
естественно-научная,
физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая
Художественная направленность ориентирована на развитие общей и эстетической
культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах искусства,
создание художественных образов, самореализация в творческой деятельности,
формирование коммуникативной культуры (музыкальное творчество, театральное,
хореографическое, изобразительное и декоративно-прикладное творчество, эстрадное и
цирковое искусство, фольклор);
http://dop.edu.ru/article/25/khudozhestvennaya-napravlennost
Техническая направленность ориентирована на развитие у учащихся технических и
научных
способностей,
целенаправленную
организацию
научно-исследовательской
деятельности, имеющую большое значение для научно-технического и социальноэкономического потенциала общества и государства. (моделизм, компьютерные
(информационные) технологии, радиоэлектроника).
https://spravochnick.ru/pedagogika/tehnicheskaya_napravlennost_v_obrazovanii/
Социально-педагогическая направленность формируют мировоззрение, нравственные
ценности, осуществляют общее развитие детей. Дают совокупность знаний в области
общественных наук и связанных с ними практических умений и навыков. Создают условия
для личностного и профессионального самоопределения (конкретные области знания и
(или)
виды
деятельности,
определяющая
ее
предметно-тематическое
содержание,
преобладающие виды учебной деятельности).
https://congress.dod.vcht.center/storage/events/presentation/17_5fd8b3861d742.pdf
Естественно-научная направленность ориентирована на формирование научной
картины мира и удовлетворение познавательных интересов обучающихся в области
естественных наук. Развитие у детей исследовательской активности, нацеленной на
изучение объектов живой и неживой природы, взаимосвязей между ними. Экологическое
воспитание
подрастающего
поколения
включает
в
себя
три
цикла:
эколого-
биологический, физико-географический, физико-химический.
http://dop.edu.ru/article/26/estestvennonauchnaya-napravlennost
Физкультурно-спортивная направленность включает общую физическую подготовку
обучающихся, оздоровление детей средствами физической культуры, спорта, развитие
их двигательных качеств, ловкости, быстроты и силы, привитие им потребности к
физическому совершенствованию, здоровому образу жизни. Включает занятия по
спортивной акробатике, бадминтону, гандболу, художественной гимнастике, плаванию,
хоккею, футболу, шашкам, фехтованию, различным видам борьбы и другим видам
спорта), по общей физической подготовке и лечебной физкультуре (фитнес-аэробика,
йога, лечебная физкультура, ритмическая гимнастика и др.)
http://dop.edu.ru/article/29/fizkulturnosportivnaya-napravlennost
Туристско-краеведческая направленность является комплексным средством развития
подрастающего поколения в активном познании себя и окружающей действительности.
Включает занятия по альпинизму, туристскому многоборью, организацию и проведение
летних походов, разработку и освоение туристских маршрутов, краеведческую работу.
http://jurnal.org/articles/2011/ped18.html
Адресат программы: (кратко характеризовать учащихся, на которых рассчитана данная
программа, их возрастные особенности, иные психолого-педагогические характеристики с
учётом вида творчества!).
Дошкольники: 5-6 лет
Младшие школьники: 7-10 (11) лет
Средние школьники: 10 (11) – 14 лет
Старшие школьники:14-17 лет
Дошкольники: Возраст 5-6 лет — это старший дошкольный возраст. Он является очень
важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и
личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются
многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/05/07/vozrastnaya-psikhologo-pedagogicheskayakharakteristika-5-7-let
Младшие школьники: 7-9 (10) лет: ведущей становится учебная деятельность. В
психологии ребенка появляются различные новообразования, такие как развитие
словесно-логического, рассуждающего мышления, увеличивается объем внимания,
повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. Дети
данного возраста имеют следующие особенности: импульсивность, желание действовать
быстро и незамедлительно, часто не подумав, не взвесив все обстоятельства. В любых
начинаниях, трудностях или намеченных целях у детей хорошо выражена возрастная
слабость волевой регуляции поведения.
https://multiurok.ru/blog/psikhologho-piedaghoghichieskaia-kharaktieristika-dietieimladshiegho-shkol-nogho-vozrast.html
Средние школьники: 11–14 лет. Подростковый возраст обычно характеризуют как
переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л. С.
Выготский различал три точки созревания: органического, полового и социального. Л. С.
Выготский перечислял несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков,
которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая доминанта» (интерес подростка
к собственной личности); «доминанта дали» (установка подростка на обширные,
большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем
ближние, текущие, сегодняшние); «доминанта усилия» (тяга подростка к сопротивлению,
преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упорстве,
хулиганстве, борьбе против воспитательского авторитета, протеста и других негативных
проявлениях);
«доминанта
романтики»
(стремление
подростка
к
неизвестному,
рискованному, к приключениям, к героизму).
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/12/14/psihologo-pedagogicheskayaharakteristika-detey
Старшие школьники:15-18 лет. Ведущее место в учебной деятельности у старших
школьников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к взрослой
жизни. Главным становится поиск смысла жизни. Ведь выбор профессии во многом
определяет эти поиски. Да еще и многопредметность нашего обучения. Школьники
овладевают философией, они стремятся познать окружающий мир, выявить основные
его закономерности. Знания являются основой для формирования отношения школьников
к разным явлениям мира, к людям, к законам, природе.
https://ped-kopilka.ru/pedagogika/starshii-shkolnyi-vozrast-harakteristika-kratko.html
отличительные
особенности
данной
дополнительной
общеразвивающей
программы от уже существующих образовательных программ;
возраст
детей,
участвующих
в
реализации
данной
дополнительной
общеразвивающей программы;
сроки
реализации
дополнительной
общеразвивающей
программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы);
формы и режим занятий;
ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей
программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции
и т.д.)
Срок и объем освоения программы: (нужное выбрать)
«Стартовый уровень» - 1 год обучения, 72-144 педагогических часов;
«Базовый уровень» - 2 год обучения, 144-216 педагогических часов;
«Продвинутый уровень» - 3 год обучения, 216+ педагогических часов;
Форма обучения: очная, (очно-заочная, заочная и дистанционная на платформе ZOOM,
(локальный акт))
Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные
(детский сад, класс …), разновозрастные (фольклор, преемственная связь, сводная
репетиция,
…),
индивидуальное
обучение
(дети
с
ОВЗ,
солисты,
конкурсная
подготовка…)
Режим занятий: (здесь просто пишем режим занятий, какой год обучения сколько
раз в неделю)
1.2 Цель, задачи, ожидаемые результаты
Цель: (соответствует теме программы, задана четко и диагностично).
это, образно говоря, её стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат. Цель
должна быть ясна, конкретна, перспективна, реальна, значима. Известно, что
образовательная деятельность осуществляется как определённое единство воспитания,
обучения и развития, поэтому общая целевая ориентация программы неизбежно должна
учитывать это триединство – воспитание, обучение и развитие учащегося, его
творческого потенциала на основе (с помощью) приобретения определенных знаний,
умений, навыков)
Задачи:
Образовательные задачи: каким путём мы достигаем цели- тактика
(задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цель. При формулировании
задач можно воспользоваться следующей их классификацией)
-развивать познавательный интерес к чему-либо, приобретать определенные знания,
умения, навыки, компетенции и т.п.; формировать теоретические знания, характерные
для данного вида деятельности.
Развивающие (метапредметные) –
-направлены на развитие мотивации к определённому виду деятельности, потребности в
саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности и т.д.
Воспитательные (личностные) –
формирование общественной активности личности, положительных качеств, на основе
освоения и присвоения общекультурных ценностей.
Ожидаемые результаты: (совокупность знаний, умений и навыков, личностных качеств,
компетенций,
личностных,
предметных
и
метапредметных
результатов,
приобретаемых обучающимися по завершении освоения программы.)
Стартовый уровень
Базовый уровень
Продвинутый уровень
Знать
Знания
Знания
Знания
Уметь
Умения
Умения
Умения
Владеть
Навыки
Навыки
Навыки
1.3. Содержание программы
Учебный план
№
Название
п/п
темы
раздела, Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы контроля
текущий контроль, тест,
опрос, открытое занятие,
конкурс,
мониторинг
и
т.д.
1
1.1
1.2
Итого
Содержание учебного плана
1. Раздел.
1.1. Тема (час.)
Теория: (при наличии)
Практика: (при наличии)
Форма контроля:
2.Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество учебных недель
36
Количество учебных дней
(по УП)
Продолжительность каникул
с 01.06.202_ г. по 31.08.202_ г.
Даты начала и окончания учебного года
с 1.09.202_ по 31.05.202_ г.
Сроки промежуточного контроля
(по УП)
2.2
2.2 Условия реализации программы
Аспекты
Характеристика (заполнить)
Площадь кабинета (зала)
Материально-техническое
обеспечение
характеристика помещений для занятий по программе;
- перечень оборудования, инструментов и материалов,
необходимых
для
реализации
литература (при наличии)
программы,
учебная
Характеристика (заполнить)
Аспекты
Получено по Программе «Новые
места»:
Информационное обеспечение
Ссылки:
-аудио
- видео
- фото
Целесообразно
перечислить
педагогов,
занятых
в
реализации программы, «ПДО детей и взрослых», ПДО с
Кадровое обеспечение
уровнем образования и квалификационной категорией
(без указания ФИО педагогов)
2.3 Формы контроля
(зачет на основе…, творческая работа, показ, соревнования, конкурсы, выставки,
фестивали и т.д.)
2.4. Оценочные материалы
Показатели
качества
реализации Методики
ДООП
Уровень
развития
творческого Учебно-методическое
потенциала учащихся
пособие
«Мониторинг
качества образовательного процесса в УДОД» Р.Д.
Уровень развития высших психических Хабдаева, И.К. Михайлова
функций ребёнка
Уровень развития социального опыта
учащихся
Уровень
развития
творческого Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
потенциала учащихся
Уровень развития социального опыта Тест «Уровень социализации личности» (версия
учащихся
Уровень
Р.И.Мокшанцева)
сохранения и
здоровья учащихся
Уровень
учащихся
теоретической
укрепления
«Организация
и
оценка
здоровьесберегающей
деятельности образовательных учреждений» под
ред. М.М. Безруких
Ссылка:
подготовки Разрабатываются ПДО самостоятельно
Показатели
качества
реализации Методики
ДООП
Уровень удовлетворенности родителей Изучение удовлетворенности родителей работой
предоставляемыми образовательными образовательного
услугами
(методика
(шаблоны,
действующая
Е.Н.Степановой)
Оценочные
конкретно
учреждения
материалы
по
(указать Ссылка
предметам
на
папку
в диагностика, мониторинг)
соответствии с формами аттестации)
2.5. Методические материалы
Методы обучения:
Словесный
Наглядный
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Частично-поисковый
Исследовательский
Игровой
Дискуссионный
Проектный
Формы организации образовательной деятельности:
Индивидуальная
Индивидуально-групповая
Групповая
Практическое занятие
Открытое занятие
Акция
Аукцион
Бенефис
Беседа
Встреча с интересными людьми
Выставка
Галерея
Гостиная
Диспут
Защита проекта
Игра
Концерт
Презентация
Мини-конференция
Мастер-класс
Олимпиада
Семинар
Спектакль
Салон
Мини-фестиваль
Мини-чемпионат
Турнир
Тренинг
Экспедиция
Ярмарка
Педагогические технологии с указанием автора:
Технология индивидуального обучения
Технология группового обучения
Технология коллективного взаимодействия
Технология модульного обучения
Технология дифференцированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дистанционного обучения
Технология исследовательской деятельности
Проектная технология
Здоровьесберегающая технология.
Дидактические материалы: ссылка на папку
Раздаточные материалы
Инструкции
Технологические карты
Образцы изделий
4. Заключительные положения
4.1. Дополнительная общеразвивающая программа представляется педагогом на
заседании методического совета. Методический совет одобряет или устанавливает сроки
для корректировки, доработки программы. Одобренная методическим советом программа
утверждается директором учреждения. Процедура утверждения программы проводится
для вновь разработанных программ; для программ, срок реализации которых закончился;
для программ, в которые были внесены изменения, дополнения.
4.2. Ознакомление педагогов дополнительного образования с настоящим локальным
актом происходит под расписку каждого педагога.
4.3.
За разработчиком программы остаётся право расположить структурные элементы в
удобном для него порядке, обязательное условие – их наличие.
