Введение
В настоящем отчёте приведены результаты проведения самообследования
деятельности муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Баргузинский дом детского творчества» в отчетный период.
Отчет по самообследованию составлен на основании документов:
п. 3 часть 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года №217-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
– приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013г.
№ 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной
организацией»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря
2013 года № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию».
В процессе самообследования была осуществлена оценка учебновоспитательной деятельности Дома творчества, системы управления, содержания и
качества дополнительного образования, качества кадрового, учебно-методического
обеспечения, материально- технической базы.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 в структуру отчета включены аналитическая
часть и результаты анализа показателей деятельности Дома творчества».
Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о
деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования
ЧАСТЬ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ
1. Общие сведения об учреждении, характеристикаучреждения
1.1.Информационная карта
Общая характеристика ОУ
Год основания

1959 г.

Наименование ОУ (по Уставу):

полное наименование:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Баргузинский дом
детского творчества»
краткое наименование: МБУДО «Баргузинский дом
детского творчества»

Государственный статус ОУ:

Тип: бюджетное учреждение
дополнительного образования;
Статус: учреждение дополнительного
образования детей

Место нахождения ОУ
–
юридический адрес
(поУставу);
–
телефон – e-mail
–
официальныйсайт:

671610, Республика Бурятия, с. Баргузин,
ул.Ленина, д.32
8 (30131) 41-521
domtvorchestvabarguzin@yandex.ru
http://barguz.buryatschool.ru/

Устав

Утверждѐн Постановлением Администрации
муниципального образования «Баргузинский
район»
№ 94 от 24.02.2016 г.
Учредитель
Учредителем учреждения является
(название органа власти,
муниципальное образование «Баргузинский
юридического или физического район». Функции и полномочия
лица)
Учредителя от имени муниципального образования
«Баргузинский район» осуществляет
Муниципальное казенное учреждение «Управление
образованияадминистрации МО «Баргузинский
район»
Свидетельство о внесении в
единый государственный
реестр юридических лиц
Свидетельство о постановке на
учет юридического лица в
налоговом органе
по месту нахождения на
территории РФ
Документы на имущество
(указать название, дату, номер
документа)

Заключение Госпожнадзора о
соблюдении требований
пожарной безопасности

Выдано Министерством РФ по налогам и
сборам Серия 03 № 001605469; ОГРН
1020300507149
Выдано Министерством РФ по налогам и
сборам Серия 03 № 001450470; ИНН
0301002883
Свидетельство о государственной регистрации права
03-АА № 256573 от 08.01.2013 г. – мастерская
03-АА №256574 от 08.01.2013 г. – дом
творчества
Вид права – оперативное управление

Заключение №4 от 07.02.2019 г. «О соответствии
(несоответствии) объекта защиты требованиям
пожарной безопасности

СанитарноСанитарно-эпидемиологическое заключение
эпидемиологическое
№ 03.БЦ.06.110.М.000102.03.14 от
заключение
13.03.2014г.
территориального
управления Роспотребнадзора
Лицензия на
Лицензия № 2144 от 30.09.2014 г.
осуществление
образовательной
деятельности
1.2. Условия осуществления образовательного процесса
Общая площадь учреждения 780 кв.м, кабинеты для занятий, 1 детская игровая
площадка. Главной задачей дома творчества есть организация работы объединений по
интересам и свободной деятельности детей. В настоящее время в ОУ действует 23
объединения, шести направленностей, развивающие творческие способности детей.
Обучение
ведется
по
модифицированным
общеразвивающим
программам
дополнительного образования, утверждённых директором, рассмотренных на
методическом совете. Охват различными направленностями дополнительного
образования позволяет обучающимся принимать активное участие в районных,

республиканских и международных конкурсах, что профессионально ориентирует детей.
Дом детского творчества организует работу с детьми в течение всего
календарного года. В каникулярное время в установленном порядке проводит выездные
мероприятия, досуговые и развивающие мероприятия, экскурсии, туристические походы,
продолжается обучение по дополнительным общеразвивающим программам. В период
школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию.
Режим работы: учреждение работает в условиях 654-дневной рабочей недели.
Занятия первого года обучения ведутся 2 раза в неделю по два часа итого за год 144 н/ч,
второго и последующих лет обучения, занятия могут длиться по 2 часа три раза в неделю,
итого 216 н/ч, так же расписание занятий зависит от учебной нагрузки педагога
дополнительного образования. Режим работы сотрудников регламентируется Правилами
внутреннего трудового распорядка.
В учреждение принимаются дети в возрасте от 6,6 лет до 18 лет. Обучение детей
осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам.
Учебный процесс в учреждении начинается с 1 сентября. Продолжительность
обучения определяется образовательной программой педагога, но не менее 36-ти недель.
Организация образовательного процесса в учреждении осуществляется в соответствии с
Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования
детей, учебным планом, образовательной программой учреждения, расписанием занятий,
разработанными в соответствии с санитарными правилами и нормами, образовательными
программами педагогов.
Формирование учебных групп, их количество и численный состав определяется
в зависимости от ежегодных изменений. Списочный состав детских объединений
составляет от 12 до 18 человек первого года обучения. Каждый обучающийся имеет право
заниматься в объединениях разной направленности, а также изменять направление
обучения. Образовательный процесс в Доме творчества представляет организованную
деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач обучения,
воспитания, развития личности. Основной целью образовательной деятельности является
создание условий для самовыражения, саморазвития, самоопределения детей. Исходной
позицией такого подхода служит видение обучающегося не объектом, а субъектом
обучения, что возможно при условии развития таких личностных качеств как активность,
самостоятельность, коммуникативность. Образовательная деятельность в Доме творчества
осуществляется детьми в свободное от основной учебы время и отличается свободой
выбора направлений, видов деятельности и возможностью смены сферы деятельности в
течение года; характеризуется добровольностью, инициативностью и активностью всех
участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов), отсутствием
жесткой регламентации; направлена на развитие творческих способностей обучающихся,
развивает познавательный интерес и дает право обучающимся сочетать различные
направления и формы занятий; носит неформальный и комфортный характер для всех ее
участников.
Язык образования: русский. Форма обучения: очная
Домом творчества ведется последовательная работа по формированию нормативного поля
деятельности. В учреждении имеются образовательная программа, годовая циклограмма
деятельности администрации, разрабатываются месячные, недельные, ежедневные планы
работы учреждения, что позволяет скоординировать работу всего педагогического
коллектива. Систему управленческой деятельности определяют директор Федотова Римма
Николаевна (стаж управленческой работы – 10лет), заместитель директора по учебновоспитательной работе – Тришина Ирина Анатольевна (стаж управленческой работы – 4
года), завхоз Тогмитов Жаргал Батоевич (стаж управленческой работы – 4 года). В
структуру управления учреждением входят педагогический совет, общее собрание
работников. Свою работу органы самоуправления осуществляют в соответствии с
Уставом. Сложившаяся система управления достаточно динамична, гибка, позволяет

эффективно решать задачи функционирования и развития учреждения, направлена на
осуществление принципов демократизации управления.
При осуществлении планово-прогностической деятельности в учреждении
разработаны следующие виды планов: Перспективное планирование: План учреждения на
учебный год (утвержден Педагогическим советом) Планы работы отделов на учебный год
(утверждены директором) Календарно-тематические планы творческих объединений на
учебный год Текущее планирование: Планы работы на месяц (досуговой деятельности,
методических советов, заседаний МО, производственных совещаний, открытых занятий,
промежуточной аттестации, план контроля). При осуществлении организационноисполнительской функции основное внимание уделяется качеству развития учреждения,
практической деятельности педагогического коллектива в соответствии с закрепленными
за каждым работником конкретными трудовыми функциями. Особое внимание уделяется
творческому отношению к работе, повышению эффективности конечного результата.
Обсуждаются конспекты учебных занятий, сценарии массовых мероприятий.
Организуется обобщение опыта работы педагогических работников, выдвижение
кандидатур для участия в профессиональных конкурсах.
Финансово-хозяйственная деятельность направлена на освоение бюджетных
средств в рамках выполнения муниципального задания. В Доме творчества разработаны
документы (локальные акты), регламентирующие финансово-хозяйственную деятельность
учреждения, созданы рабочие комиссии. Директор учреждения по итогам полугодия
представляет отчет общему собранию об использовании внебюджетных средств.
1.3.

Направления деятельности

Цель деятельности Дома творчества: Развитие мотивации личности к познанию
и создание условий для эффективной самореализации и личностного роста детей,
реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности,
общества, государства.
Задачи:
1. Создание условий для обновления содержания и качества дополнительного
образования, для самореализации, самопознания, самоопределения личности учащегося.
2. Развитие многообразия видов деятельности, удовлетворяющих разные
интересы, склонности и потребности каждого обучающегося.
3. Усиление личностно-группового характера образовательно-воспитательного
пространства, способствующего мотивации обучающихся к собственному развитию
посредством создания «ситуации успеха».
4. Усиление методического и информационного сопровождения деятельности
педагогов дополнительного образования посредством участия в курсах повышения
квалификации, конкурсах различных уровней, конкурсах профессионального мастерства и
т.д.
5. Активизация участия родителей, социума в деятельности Учреждения.
Основные направления деятельности Дома творчества:
-Учебно-воспитательное
/программно-проектная
деятельность
по
художественному, туристско-краеведческому, техническому, социально-педагогическому
профилям; учебно-исследовательская деятельность, организация и проведение массовых
воспитательных мероприятий, проектов, конкурсов, конференций, олимпиад/.
– Информационно-методическое /создание необходимых условий для достижения
нового современного качества дополнительного образования детей через методическое
сопровождение и оказание практической помощи педагогам в реализации
дополнительных общеразвивающих программ, организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности; обобщении и распространении педагогического опыта;
проведение для педагогов обучающих семинаров и практикумов и т.п.

Направленности дополнительных общеразвивающих программ
Наименование программы Направлен
ность
програмы

Вид программы

Срок
реалции

Возрас
т обучся

«Фантазия»

Художественная

Модифицированная

4 года

«В мире
современной
музыки»
«Столяр»

Художественная

Модифицированная 3 года

8-16
лет
11-16
лет

Художественная

Модифицированная 4 года

«Затейник»

Художественная

Модифицированная 4 года

«Театр и дети»

Художественная

Модифицированная 1 год

«Мода и дизайн»

Художественная

Модифицированная 4 года

«Ларец творений»

Художественная

Модифицированная 3 года

«Сольное пение»

Художественная

Модифицированная 5 лет

«Волшебный узелок»

Художественная

Модифицированная 3 года

«Рукодельница»

Художественная

Модифицированная 1 год

«Макраме»

Художественная

Модифицированная 1 год

«Вершина»

Модифицированная

3 года

8-14лет

«Программирование»

Техническая

Модифицированная

1 год

«Развитие речи»

Социальногуманитарная
Социальногуманитарная
Естественнонаучная
Естественнонаучная
Естественнонаучная
направленность

Модифицированная

1 год

Модифицированная

1 год

«Знайка – математика»
«Знайка – мир вокруг
нас»
«Наш дом – природа»

3 года

Модифицированная

1 год

8-16
лет
8-14
лет
7-14
лет
712лет
712лет
712лет
11-16
лет
9-13
лет
8-14
лет

Туристскокраеведческая
«Традиционная
Туристскокультура эвенков»
краеведческая
«Начальное техническое Техническая
моделирование и
конструирование»
«Робототехника»
Техническая

«Нормы русской речи»

Модифицированная

8-17
лет
8-16
лет
5-6 лет

Модифицированная 3 года

Модифицированная

1 год

14-17
лет
16-17
лет
15-16
лет
5-6 лет

Модифицированная

1 год

5-6 лет

Модифицированная

3 года

11-16
лет

«Здоровые дети»

Физкультурноспортивная

Модифицированная

1 год

9-14
лет

2. Содержание, результативность учебно-воспитательной деятельности.
Цель: создание целостного образовательного пространства как условия развития
личности ребенка через интеграцию внутренних и внешних ресурсов. Содержание
предлагаемого детям образования определяется на основе принятых педагогическим
коллективом концепций и модели образовательной деятельности, фиксируется в
дополнительных образовательных программах и отражается в учебном плане. Содержание
дополнительного образования детей обусловлено функциями свободного времени детей
и содержит:
-рекреативно-оздоровительное развитие ребенка;
-организацию социального опыта;
-психолого-педагогическую помощь детям в индивидуальном развитии.
Предлагаемое детям дополнительное образование отвечает их интересам. Его содержание
отбирается педагогами в соответствии с принципами адекватности интересам и
возможностям детей, актуальности, новизны, доступности, привлекательности, природной
и культурной сообразности. Каждое направление образовательной деятельности Дома
творчества имеет свою технологию освоения программы, но общими являются
дидактические принципы «от простого к сложному», доступности, дифференциации и
индивидуализации.
В учреждении ведётся образовательная деятельность в 23 детских объединениях для 740
обучающихся. Педагогический коллектив представлен 22 квалифицированными
педагогическими кадрами. (см. таблицу 1)
Таблица 1

Образование
Год
окон
чани
я

Квалификация,
дата
аттестации

ФИО педагога

Дата
рождения

1

Авдеев Сергей
Михайлович

15.07.1949
71

Музыкально
е училище
им.П.И.
Чайковского

1973

Преподаватель баяна ДМШ и
рук, оркестра нар.
инструментов

ПДО

«Сольное
пение»

49/49

Соответствие
занимаемой
должности
26.02.2015

2.

Авраменко
Людмила
Анатольевна

3.12.1973

ФГБОУ
ВПО
«ВСГАКИ»

2015

Информатик- аналитик

ПДО

«ИнтелРобик
»

3/1

Первая
19.12.2019

Будунов Денис
Игоревич

14.08.1995

ФГБОУ
ВПО

2017

Энергетическое
машиностроение

ПДО

«Робототехни
ка»

3/0

Без категории

Специальность по диплому

Должность

№

Учебное
заведение

Предмет/
группа/
объединение

Стаж
общий
/
педаго
гическ
ий

3.

46

25

БГУ
4.

Гаськов Иван
Константинович

15.04.1992
28

ВСУТУ
ООО
« РАРОКО»

2015
2017

Специалист по сервису и
туризму.
Педагогика

ПДО

«В мире
современной
музыки»

4/3

Соответствие
занимаемой
должности
30.11.2018

5.

Гомбоева
Дышима
Прокопьевна
Зотова
Надежда
Анатольевна

13.08.1955
65

БГПИ

1976

Преподавание русского языка и
литературы

ПДО

43/43

Без категории

22.11.1978

ФГБОУ ВО
«БГУ»

2018

Преподаватель истории

ПДО

«Нормы
русской
речи»
«Наш домприрода»

6

Карпова

29.10.1989

Среднее

2009

Учитель начальных классов

ПДО

«Ларец

13/1

Соответствие
Занимаемой
Должности
17.03.2019
Без категории

6.

7.

41

Марина
Васильевна

30

Когольницкая
Татьяна
Владимировна
Малогрошева
Елена
Анатольевна

07.03.1971
49

10
.

Очиров
Валерий
Дамдинович

13.09.1963

11
.

Позднякова
Ирина
Владимировна

12
.

Скосырский
Андрей
Валерьевич

8.
9.

Степанова
Лариса
Геннадьевна

творений»

2010

Психолог

ПДО

«Мода и
дизайн»

28/28

Первая
31.01.2017

«Институт
государстве
нного
администри
рования»
БГПИ

2005

Психолог, Преподаватель
психологии

ПДО

«Затейник»

29/23

Первая
30.04.2015

1986

Преподаватель физики,
математики

ПДО

«Программир
ование»

40/34

Высшая
31.10.2018

13.03.
1976
44

СГА

2013

Педагогика

ПДО

19/10

30.
12
1983

Новосибирс
кий
государстве
нный
технический
университет
Диплом о
среднем
проф.обр.
БГУ г.УланУдэ

2009

Художник – мастер

ПДО

«Туризм и
спортивное
ориентирован
ие»
«Столяр»

Соответствие
занимаемой
должности
20.02.2019
Соответствие
занимаемой
должности
26.02.2020

2003

Преподаватель по
специальности Филология

ПДО

«Туризм»

17

07.04.1970
50

57

35

13
.

специальное
ГОУ СПО
Бурятский
республикан
ский
пед.колледж
Высшее
СГА

8.10.1981

10/9

Первая
30.03.2017

38
14
.

Тогмитов
Жаргал
Батоевич

01.01.
1978
42

БГУ

2005

Учитель начальных классов

ПДО

15
.

Тришина Ирина
Анатольевна

21.07
1970

2010

Психолог, преподаватель
психологии

16

Тумасян
Людмила
Алексановна

Байкальский
экономико –
правовой
институт
Бурятское
Республика
нское
училище
культуры и
искусств.

1997

Художник –педагог

Заместитель
по учебновоспитатель
ной работе
ПДО

БРПК г.
Улан-Удэ
Заочно
БГСХА

1999

Учитель начальных классов с
правом ведения русского языка
и литературы

50
01.01
1976
44

17

Федотова
Римма
Николаевна

22.05.
1978
42

«Начальное
техническое
меделировани
еи
конструирова
ние »

«Фантазия»

Директор

22/13

Первая
30.12.2015

31/31

Высшая
23.12.2016г

23/13

Высшая
30.04.2019

20/20

Соответствие
занимаемой
должности
01.11.2019

18
.

Филонова Елена
Валерьевна

12.01.1994

1994

Руководитель любительского
творческого коллектива,
преподаватель

ПДО

«Пантоми
ма»

3

нет

26

ГАПОУ РБ
«Колледж
искусств
им.П.И.Чай
ковского»

19
.

Цыдыпов
Андрей
Ангабаевич

16.02.1971

БГПИ

1993

Преподаватель физики,
математики и вычислительной
техники

ПДО

«Программир
ование»

27

Первая
26.04.2017

49

20
.

Чабаева Ольга
Евгеньевна

07.10.1994

21

Шелковников
Алексей
Владимирович

02.02.1995

ВСГИК

2020

Преподаватель народного
пения

ПДО

«Горница»

4/3

Без категории

БГУ
(заочное
обучение, 3
курс)

1995

Факультет физической
культуры

ПДО

«Импульс»

3

нет

26

25

2.1.
Сохранность контингента обучающихся
Вопросу набора и сохранности обучающихся в Доме детского творчества уделяется
большое значение.
Для этого применяются различные формы:
 посещение образовательных учреждений с презентацией деятельности
творческих объединений в течение учебного года (БСОШ, детский дом)
 дни открытых дверей (ДДТ);
 творческие отчеты детских объединений, праздники для обучающихся (ДДТ);
 выступления творческих коллективов на базах школ, учреждений поселения и района
(БСОШ, РКДО, ДЮСШ, детские сады);
 участие в социально-значимых акциях в районе (ДЮСШ, Администрация поселения,
района, БСОШ);
 формирование положительной мотивации к обучению.
При проведении мониторинга учета сохранности контингента учитывается следующее:
 обучающиеся (преимущественно первого года обучения) пробуют себя в различных
сферах деятельности и переходят из одного объединения в другое;
 у детей меняются интересы
 влияют и возрастные особенности
обучающиеся выбирают то, что им более хорошо удается и уровень их
способностей совпадает с требованиями программы. На основе полученных
результатов были разработаны рекомендации по сохранности контингента через
разнообразные формы сотрудничества с родителями – посещение
занятий
родителями (исходя из особенностей каждого объединения), посещение
воспитательных мероприятий.
Анализ посещаемости объединений детьми показывает, что наполняемость групп
в течение учебного года, в основном, была стабильна.
Фактическая посещаемость объединений в отчетный период в среднем составила 85 %
Дополнительные общеразвивающие программы педагогов дополнительного
образования были направлены не только на обучение, характеризующееся приобретением
теоретических знаний, практических умений и навыков, но и на развитие у детей
фантазии, зрительного восприятия, интеллектуального, эмоционального, нравственноволевого и социально-личностного уровней. Педагоги пересматривают содержание
образовательных программ, применяют в деятельности активные формы и методы
работы. Сегодня дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы
отличаются содержательностью, вариативностью, гибкостью. Параллельно с изучением
основного программного материала педагоги ведут проектную деятельность с детьми по
выбранным направлениям. Проектная и исследовательская деятельность становится
приоритетным направлением в реализации образовательных программ, что позволяет
детям включиться в интересное, социально-значимое дело, вызывая живой интерес.
Полнота реализации дополнительных общеразвивающих программ составила 100 %.
Особой популярностью у старшеклассников пользуются объединения: «Сольное пение»,
«Нормы русской речи», «Развитие речи», «Вершина».
Дополнительные общеразвивающие программы сегодня будут востребованными только
в случае их очевидной социальной значимости, поэтому они должны иметь внятный
результат и позитивный отзыв у детей и родительской общественности. Анализ
реализации общеразвивающих программ педагогов Дома творчества показывает, что в
настоящее время содержание образовательных программ нашего учреждения
соответствует запросам и потребностям в дополнительных образовательных услугах, как
детей, так и родителей.
При реализации дополнительных общеобразовательных программ могут

организовываться массовые мероприятия, создающие необходимые условия для
совместного труда и (или) отдыха обучающихся, родителей (законных представителей).
Проведение экскурсий, походов, выходов с детьми за пределы учреждения разрешается
только после издания соответствующего приказа директора. Ответственность за жизнь и
здоровье детей при проведении подобных мероприятий несет педагог, который назначен
приказом директора. Образовательный процесс в Доме творчества регламентируется
расписанием занятий, составленным в соответствии с благоприятным режимом труда и
отдыха обучающихся, возрастными особенностями детей, санитарно-гигиеническими
нормами и утвержденным директором. Воспитательная деятельность учреждения во всем
своем многообразии включает в себя развивающую, формирующую, творческую
направленность и организуется в соответствии с воспитательной системой МБУДО
«Баргузинский дом детского творчества» Продолжено социальное партнерство с
учреждениями культуры, спорта, общеобразовательными организациями, общественными
объединениями и средствами массовой информации.
В учреждении ведется
систематическая работа: по пропаганде и обучению навыкам здорового образа жизни,
требованиям охраны труда; по организации и созданию условий для профилактики
заболеваний и оздоровления обучающихся; по профилактике и запрещению курения,
употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, наркотических средств и
психотропных веществ,
и других одурманивающих веществ;
по обеспечению
безопасности обучающихся и профилактике несчастных случаев с обучающимися во
время пребывания в организации;  по проведению санитарно-противоэпидемических и
профилактических мероприятий. Целенаправленная работа проводится с родителями по
вопросам детско – родительских отношений, формированию самооценки ребенка,
раскрытию творческих способностей. За отчетный период проведены родительские
собрания «Ребенок 21 века: проблемы и перспективы развития», «Психологические и
возрастные особенности поведения детей младшего и среднего школьного возраста»,
«Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». Главным результатом
воспитательной деятельности является личностный рост обучающихся, формирование
позитивных взглядов на жизнь, высокий уровень общей культуры. В содержании
образовательной деятельности акцент сделан на конечный результат, выражающийся в
социализации ребенка.
2.2.Качество реализации дополнительных общеразвивающих программ
Одним из очевидных приоритетов развития системы дополнительного образования
становится обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с
интересами детей, потребностями семьи и общества, что нашло отражение в
концептуальных нормативных документах. Первоочередной задачей
в
деле
обновления
его
содержания представляется уточнение особенностей содержания
дополнительной общеразвивающей программы – основного документа педагога
дополнительного образования детей.
Для грамотного построения образовательной деятельности, педагоги способны
проектировать программу мониторинга своей образовательной деятельности, умеют
осуществлять рефлексию движения личности обучающегося в результате освоения
образовательной программы и способны к дальнейшему планированию своей работы с
учётом данных, полученных в ходе мониторинга. В течение учебного года проводится
входная, промежуточная и итоговая диагностика.
Достижения обучающихся на
мероприятиях разного уровня являются важным показателем результативности, но в
конкурсных мероприятиях участвуют не все дети, поэтому нам важно видеть, как
осваивают программу все дети. Мы познакомились с опытом работы в данном
направлении и составили технологическую карту, в которой определены оцениваемые

параметры (показатели), критерии, дана характеристика степени выраженности
оцениваемого качества и соотнесение его к баллам. Согласно данной карте, педагог
оценивает теоретическую подготовку (степень усвоения материала, глубина, широта и
системность, соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям:
знания по основным разделам учебно-тематического плана, владение терминологией,
знание правил деятельности); практическая подготовка обучающихся включает в себя
практические умения и навыки по программе, свобода владения специальным
оборудованием и оснащением, качество детских творческих продуктов. Кроме того,
отслеживается сформированность познавательных универсальных учебных действий,
таких как умение подобрать специальную литературу, пользоваться интернетисточниками, владение навыками сравнения, анализа, обобщения; умение осуществлять
учебно-исследовательскую, проектную деятельность. Коммуникативная компетентность
учащихся – умение выступать перед аудиторией, участвовать в дискуссии, защищать свою
точку зрения и т.п.
Данная методика уровня обученности обучающихся позволяет отследить качество,
корректировать и прогнозировать развитие процесса обучения, как в каждом
объединении, так и по учреждению в целом. Для того чтобы оценить эффективность
образовательной
программы,
согласно
технологической
карты,
педагогами
разрабатываются диагностические материалы согласно специфике программы. В
основном педагоги используют такие методы диагностика как, наблюдение, тестирование,
беседа-опрос, анализ творческих работ, учебно- исследовательских, социальных проектов,
практические задания на выявление навыков и умений; изучение готового продукта. В
итоге уровень обученности учащихся определяется как: минимальный, базовый (общий) и
высокий (продвинутый).
Анализ результатов диагностики образовательных программ показывает, что в
результативности программ прослеживается положительная динамика, а значит,
программы интересны детям, выбранные формы и методы работы дают хороший
результат. В целом, можно отметить, что на первом году обучения доля обучающихся,
осваивающих программу на базовом уровне составляет 54%; на высоком уровне – 37%,
на минимальном (начальном) уровне 9%. На втором и последующих годах обучения, в
основном, происходит увеличение доли обучающихся, освоивших программу на высоком
и базовом уровне и соответственно, уменьшение количества обучающихся на
минимальном уровне. На последнем году обучения (для программ от 3-х лет обучения и
выше), в основном, остаются мотивированные дети, и процент освоения программы на
низком уровне сводится к нулю.
Одна из приоритетных задач нашего учреждения – это работа по формированию
системы поддержки детских инициатив, социально-значимых идей и проектов
обучающихся и педагогов, выстраивание индивидуальной траектории развития в работе с
талантливыми детьми. Педагоги
выстраивают индивидуальную работу с детьми,
занимающимися учебно-исследовательскими проектами, определившимися с выбором
профессии, организуют дополнительную подготовку отдельных детей или команды для
участия в профильных олимпиадах и конференциях. Такая индивидуальная работа даёт
хорошие результаты.
Успешно работает детское объединение «Сольное пение», обучающиеся показывают
отличные результаты, как в заочных, так и в очных конкурсах. Большой интерес у
обучающихся вызывают объединение технической направленности. В этом учебном году
педагог пересмотрел программу «Начальное техническое моделирование и
конструирование», расширил диапазон деятельности обучающихся: дети учатся
моделировать и конструировать не только водные суда, как это было раньше, но и авиа,
авто, судотехнику. Так родилась новая программа «Начальное техническое
моделирование и конструирование». В 2020 году открыты новые объединения: «Развитие
речи», это объединение восполнило дефицит старшеклассников, объединение туристско-

краеведческой направленности «Вершина» стали интересен подросткам. Объектноориентированный подход в обучении программированию - сравнительно молодая
концепция, однако именно она в данный момент имеет наибольшее влияние в мире
программирования.
Для более плодотворной работы необходимо оснастить учебные
кабинеты современным оборудованием. В январе 2020 года администрация МБУДО
«Баргузинский дом детского творчества» подала заявку на участие в мероприятии по
созданию новых мест дополнительного образования детей, обеспечивающих достижение
целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование» в 2020-2021 г.г.на территории Республики
Бурятия.
В рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование» охват детей увеличился на 232 ребенка. Для охвата детей наш Дом
творчества расширил образовательные границы, сегодня мы сотрудничаем с МБУДО
Баянгольская сош» - техническая направленность, объединение «Программирование» - 22
ребенка,
«Юбилейная
сош»
техническая
направленность,
объединение
«Программирование» - 17 детей, художественная направленность, объединение
«Рукодельница» - 18 детей, МБОУ «Уринская сош» - спортивная направленность,
объединение «Здоровые дети» - 17 обучающихся ,
МБОУ «Сувинская сош» естественнонаучная направленность, объединение «Наш дом – природа», 30 детей,
туристско-краеведческая направленность, объединение «Вершина», 22 обучающихся,
объединение «Традиционная культура эвенков» - 15 детей.
На 01.09.2021г.
746 обучающихся занимаются по дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам МБУДО «Баргузинский дом
детского творчества», в том числе по сетевому взаимодействию.
Посещение занятий и мероприятий показывает, что уровень и качество преподавания
педагогов вырос, можно отметить творческий подход педагогов к проведению занятий,
разнообразие методов и приёмов преподавания с учётом специфики своей деятельности;
акцент на личностно-ориентированный подход в общении, а именно, педагоги планируют
занятие так, чтобы оно было направлено не на выяснение того, что знает обучающийся, а
на то, насколько развиты его «сила ума», наклонности и способность рассуждать,
критически мыслить, находить правильное решение, применять знания на практике.
Среди
разнообразия
педагогических
технологий,
наиболее
приоритетными,
универсальными у педагогов являются метод проектов, коллективно-творческое дело,
интерактивные игровые технологии, практикумы, тренинги и дифференцированный
подход к обучению.
Много сил и труда, человеческих качеств, профессионализма вкладывают увлечённые
педагоги-наставники в своих подопечных, и это возвращается им сторицей. Дом детского
творчества может по праву гордиться своими воспитанниками – участниками районных,
республиканских, всероссийских мероприятий.
Хочется отметить творческие объединения и всех педагогов Дома творчества, которые
вносят вклад в «копилку» внешних
достижений (Авдеев С.М., Карпова М.В.,
Когольницкая Т.В., Малогрошева Е.А., Тумасян Л.А., Позднякова И.В, Тогмитов Ж.Б,
Скосырский А.В.)
Демонстрация результатов своей творческой деятельности на концертных площадках и
выставочных залах различного уровня, способствует формированию активной социальной
позиции и профессиональному определению.
В данном направление хорошо работают педагоги (Авдеев С.М.- педагог объединения
«Сольное пение», Тумасян Л.А. – педагог объединения «Фантазия», Позднякова И.В.
Анализ достижений, обучающихся позволяет сделать вывод, что в учреждении идет
процесс развития форм и технологий образовательного процесса в соответствии с
изменяющимися запросами детей и их родителей. Не падает цифра «количество
конкурсов» (исходя из количества обучающихся в учреждении), где обучающиеся

принимают очное участие, также педагоги Дома творчества активно используют
возможности дистанционных конкурсов (Таблица 2). Достижения детей фиксируются и
учитываются в базе достижений воспитанников (выставочный стенд, «копилка копий»), а
также представлены на сайте учреждения. Кроме этого, проводимые воспитательные
мероприятия внутри творческих объединений, способствуют созданию «ситуации
успеха», благоприятных условий для стимулирования творческой активности
обучающихся, их личностному развитию. Вместе с тем, отмечается недостаточная работа
некоторых педагогов в представлении достижений обучающихся внутри объединений, что
приводит к снижению мотивации в получении дополнительного образования.
Подводя итоги результативности выступлений обучающихся в конкурсных
мероприятиях можно сделать вывод, что на протяжении анализируемого периода
прослеживается рост количественного и качественного участия, что подтверждает
высокую мотивацию к занятиям в детских объединениях Дома творчества. Концертная и
выставочная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах, соревнованиях несет
большой воспитательный потенциал. Здесь не только формируется зрительская и
исполнительская культура, оттачиваются навыки, но и на практике высвечиваются
зрелость, социальная активность детей и родителей, их ответственность за общее дело.
Стало хорошей традицией в конце учебного года демонстрировать достижения
творческих объединений в форме отчетного мероприятия. Педагогам и обучающимся
предоставляется возможность показать результат проведенной работы по дополнительной
общеразвивающей программе за год родителям, общественности и сотрудникам Дома
детского творчества.
В выставочном зале оформляется выставка творческих работ воспитанников всех
объединений. («Столяр», «Научно техническое моделирование и конструирование»,
«Волшебный узелок», «Мода и дизайн», изобразительное искусство «Фантазия»),
некоторые работы выставляются в кабинетах объединений, для экскурсий с родителями.
Так же дополнительную информацию освещает стенд в фойе «Наши будни, дела и
достижения», оформляются материалы копий по достижениям за год. От каждого
объединения на выставках закрепляются экскурсоводы. В актовом зале проводится
театрализованная - концертная программа. По итогам года готовится наградной материал.
Отчетное мероприятие показывает, что уровень работы педагогических сотрудников
неодинаков. Творческие объединения – участники различных конкурсов подтверждают
свой высокий профессиональный уровень (объединение «Сольное пение», театральное
объединение «Затейник», объединение изобразительного искусства «Фантазия», «Мода и
дизайн») Отчетная выставка творческих объединений декоративно-прикладного
творчества, изобразительного искусства отражает уровень освоения теоретического
материала и практических умений, приобретенных за год. Представленные изделия на
выставке бывают разного уровня сложности, демонстрируя возрастные возможности
ребенка. Выставляются работы, которые занимают призовые места в районных,
региональных, Всероссийских и Международных конкурсах, что подтверждает высокий
профессионализм педагогов (объединение «Мода и дизайн», объединение
изобразительного искусства «Фантазия», «Столяр», «Научно техническое моделирование
и конструирование», «Волшебный узелок»). Нужно отметить, что педагоги стараются
представить на выставку работы всех обучающихся, чтобы дать оценку работы
объединению в целом. Участвуя в отчетных мероприятиях, педагоги имеют возможность
сравнивать свою работу с работой других педагогов, анализировать ее, планировать на
перспективу, участвовать в обмене педагогическим опытом.
Приоритетным направлением работы педагогического коллектива является создание
педагогической системы целенаправленного выявления, отбора и поддержки талантливых
и одаренных обучающихся. По выявлению обучению и воспитанию одаренных детей;
создаются условия для поддержки и развития одаренности; разрабатывается методическое
обеспечение. Также продолжается работа с одаренными детьми путем активизации,

усиления мотивации участия в престижных конкурсах, фестивалях, выставках.
Педагоги активно осуществляют поддержку одаренным учащимся в самореализации
их творческой направленности, создании для обучающегося ситуации успеха и
уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание.
Педагоги применяют следующие формы обучения одаренных детей:
 индивидуальное обучение или обучение в малых группах по программам
творческого развития в определенной области;
 работа по исследовательским и творческим проектам;
 мастер-классы, творческие лаборатории;
 система творческих конкурсов, фестивалей;
 детские научно-практические конференции и семинары;
 поддержка и поощрение детей и родителей.
В Доме творчества работа с одаренными детьми проводится в объединениях по
индивидуальному маршруту, где больше часов отводится творческой деятельности:
 объединение «Сольное пение» руководитель Авдеев С.М.;
 объединение «Затейник» руководитель Малогрошева Е.А.;
 объединение «Фантазия» руководитель Тумасян Л.А.;
 объединение «Научно техническое моделирование и конструирование»
руководитель Тогмитов Ж.Б.;
 объединение «Мода и дизайн» руководитель Коневина Е.М.
Благодаря постоянной работе коллектива в режиме развития, удалось создать целостную
систему, обеспечивающую успешное формирование у ребенка мотивации к познанию, к
творчеству, к личностному самоопределению. Деятельность нашего учреждения дает
каждому ребенку возможность реализовать свое право на получение полноценного
дополнительного образования, на раскрытие своих индивидуальных способностей и
дарований.
Таким образом, анализ учебно-воспитательной работы в Доме детского творчества
позволяет сделать следующие выводы об эффективности работы:
 охват детей дополнительным образованием остается стабильным;
 организована работа с детьми в учебное и каникулярное время;
 формы и методы работы с детьми становятся разнообразнее и привлекательнее для
детей и родителей, в организации образовательного процесса используются
инновационные технологии.
Воспитательная работа
В Доме творчества функционирует воспитательная система, целью которой
является создание единого воспитательного пространства, а главной ценностью - личность
каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически
здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на
самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в
социокультурных условиях.
Воспитательная система – это совокупность дел и отношений, ежеминутно
способствующих формированию и развитию воспитанника и учреждения, освоению и
развитию педагогическим коллективом учреждения его ценностей, предполагающая
постоянные качественные изменения, самоорганизующая, требующая продуманного
управления, концентрирующая усилия всех участников социально-педагогического
процесса.
Системообразующая деятельность в Доме творчества организуется одновременно
на трех уровнях: первичный коллектив – творческое объединение; воспитательное
пространство Дома творчества; воспитательное пространство села и района.
Направления воспитательной работы: гражданско-патриотическое, правовое
воспитание; духовно-нравственное воспитание;
здоровьесберегающее воспитание,

профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;воспитание
семейных ценностей; культуротворческое и эстетическое воспитание; экологическое
воспитание.
Педагогический коллектив Дома детского творчества считает важным направлением в
своей работе приобщение детей и подростков к истокам русской народной культуры.
Необходимость и актуальность такого рода деятельности обусловлена тем, что при всём
объёме информации в наше время всё больше ощущается дефицит знаний по истории
народа, поэтому каждый педагог, включая детей и подростков в многоплановую
творческую деятельность, уделяет большое внимание изучению народных традиций,
обычаев, ремёсел, историческому и культурному наследию России.
Сегодня организация массовых мероприятий ограничены и отменены, но
педагоги организуют онлайн арт-проекты – это особая форма воспитательного
мероприятия, которая синтезирует разнообразные виды деятельности всех его
участников: это и знакомство с новой информацией, обогащённое использованием
приёмов театрализации, художественного чтения, прослушивания музыкальных
произведений, аудио и видеосопровождение, диалоги-обсуждения проблем,
связанных с темой арт-проекта, разнообразные интерактивные игры. Всё это
обеспечивает более глубокое восприятие материала через образ, усиливает
эмоциональное воздействие, обеспечивает погружение в тему.
Системный подход, регулярность, положительная динамика в проведении
разнообразных мероприятий, результаты мониторинга свидетельствуют о том, что
воспитательная система является эффективной.
Таким образом, анализ учебно-воспитательной работы в Доме детского творчества
позволяет сделать следующие выводы об эффективности работы:
-охват детей дополнительным образованием остается стабильным;
-организована работа с детьми в учебное и каникулярное время;
-формы и методы работы с детьми становятся разнообразнее и привлекательнее для детей
и родителей, в организации образовательного процесса используются инновационные
технологии.
3.Деятельность ОУ по обеспечению безопасности обучающихся и создание
комфортной образовательной среды.
Содержание и многообразие форм учебно-воспитательного процесса
дома детского творчества в их единстве позволяет заинтересовать и
вовлечь детей в систему дополнительного образования. Разнообразие форм
даѐт возможность увеличить число воспитывающих факторов, влияющих
на сознание и поведение, чувства и волю, эмоции и интеллект. Большой
диапазон направлений и сфер образовательной и социальной деятельности,
многообразные формы, применяемые в образовательном процессе,
потребности позволяют удовлетворять детей и дают им возможность:
-чувствовать себя уютно и комфортно;
-проявлять себя в различных видах деятельности.
Поэтому, сама сфера дополнительного образования нашего ОУ создает
своеобразное социально-образовательное пространство, в котором не только
формируются духовные и нравственные качества личности, нормы социального
общения, но и главное то, что ребенок приходит в Дом творчества, как в
собственный уютным дом.
Социальная безопасность ребенка в учреждении обеспечена, прежде всего,
спецификой социально-педагогической деятельности и позволяет в отличие от
других видов образования объединять в сотворчестве детей и взрослых всех групп.

Реальное соединение базового (школьного) и дополнительного образования в условиях
деятельности дома детского творчества создает предпосылки для комфортного
социально- психологического воздействия на личность, обеспечивающего
формирование, развитие и воспитание подрастающего поколения. Такая атмосфера
сотрудничества и сотворчества дают ребенку возможность жить и трудиться в
условиях понимания и любви.
Особенностью учебной и досуговой деятельности ОУ дополнительного
образования детей является возможность постоянно использовать такие
педагогические формы и техники как: игры, КТД, кооперировано - групповая
форма работы, психологические тренинги, индивидуальные беседы, что, по
мнению воспитанников, дает хорошие результаты взаимодействия с педагогами.
Так по анкете изучения отношений с педагогами на вопрос «Как складываются
отношения с педагогами?» – «отлично» ответили 85% обучающихся, 15% ответили «хорошо». Шкала «удовлетворительно» и «плохо» составила 0%.
Педагоги уделяют большое внимание деловому и неформальному общению в
детском коллективе, развитию коммуникативной культуре воспитанников. Выбор
содержания и способов организации деятельности и общения в ДДТ находится в
тесной взаимосвязи с функциями воспитательной системы, которая в аспекте
взаимодействия «педагог – воспитанник» выполняет защитную функцию,
направленную
на
повышение
уровня
социальнойзащищѐнностиобучающихся,нейтрализациювлияниянегативныхфактор
ов
окружающейсредыналичностьребѐнкаипроцессегоразвития.Такимобразом,
строится деятельность ОУ, направленная на обеспечение безопасности
обучающихся и создание комфортной образовательной среды. Согласно
заключению по результатам независимой оценки качества условий
образовательной деятельности организаций, осуществляющих деятельность в
сфере общего образования, по контракту №0102200001621001481 от 15.06.2021 г.
В ходе проведенной независимой оценки качества условий образовательной
деятельности МБУ ДО "Баргузинский дом детского творчества" (Баргузинский рн) были получены следующие результаты:
Критерии

Показатели

Значени
е
показат
еля

|
Среди
ее
значен
иепо
респуб
лике

1. Открытость и
доступность
информации об
организации

1.1. Соответствие информации о деятельности образовательной организации, размещенной на
общедоступных информационных ресурсах, ее содержанию и порядку (форме),
установленным нормативными правовыми актами

100

96

1.1.1. на информационных стендах в помещении образовательной организации

100

97

1.1.2. на информационных стендах в помещении образовательной организации

100

95

1.2. Наличие на официальном сайте образовательной организации информации о дистанционных 90
способах обратной связи и взаимодействия с получателями услуг и их функционирование

99

1.3. Доля получателей услуг, удовлетворенных открытостью, полнотой и доступностью
информации о деятельности образовательной организации, размещенной на информационных
стендах в помещении образовательной организации, на официальном сайте образовательной
организации в сети «Интернет»

96

97

1.3.1.на информационных стендах в помещении образовательной организации

96

97

1.3.2.на официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет»

97

97

Интегральное значение по критерию 1

95

98

Z.

2.1. Обеспечение в образовательной организации комфортных условий для осуществления
Комфортность
образовательной деятельности
условии
2.3. Доля получагелей услуг, удовлетворенных комфортностью условий осуществления
осуществления
образовательной образовательной деятельности
Интегральное значение по критерию 2
3. Доступность
услуг для
инвалидов

4.
Доброжелательн
ость,
вежливость
работников
организации

5.
Удовлетворенно
сть условиями

ИТОГ

100

100

96

89

98

94

3.1. Оборудование помещений образовательной организации и прилегающей к ней территории с 100
учетом доступности для инвалидов

38

3.2. Обеспечение в образовательной организации условий доступности, позволяющих инвалидам 60
осуществлять образовательную деятельность наравне с другими

58

3.3. Доля получателей услуг, удовлетворенных доступностью образовательной деятельности для 91
инвалидов

91

Интегральное значение по критерию 3

81

62

4.1. Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью, вежливостью работников 96
образовательной организации, обеспечивающих первичный контакт и информирование
получателя услуги при непосредственном обращении в организацию социальной сферы

97

4.2. Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью, вежливостью работников 97
образовательной организации, обеспечивающих непосредственное оказание услуги при
обращении в организацию социальной сферы

98

4.3. Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью, вежливостью работников 96
образовательной организации при использовании дистанционных форм
взаимодействия

98

Интегральное значение по критерию 4

96

97

5.1. Доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать организацию социальной сферы
родственникам и знакомым

96

96

5.2. Доля получателей услуг, удовлетворенных организационными условиями предоставления
услуг

96

96

5.3. Доля получателей услуг, удовлетворенных в целом условиями оказания услуг в
образовательной организации

99

97

Интегральное значение по критерию 5

97

97

93,54

90

|общий балл

В рейтинге по значению интегрального показателя независимой оценки качества условий
оказания услуг образовательными организациями на территории Республики Бурятия
МБУ ДОД "Баргузинский дом детского творчества" (Баргузинский р-н) занимает место
20.
4. По результатам проведенной оценки предложены следующие рекомендации:
В части открытости и доступности
информации:

В части Комфортности условий
осуществления образовательной деятельности
В части доступности образовательной
деятельности ДЛЯ инвалидов:

Разместить дополнительные способы дистанционных
взаимодействий на официальном сайте
организации:раздел Часто задаваемые вопросы;техническая
возможность выражения получателем
услуг мнения о качестве условий оказания услуг
образовательной организацией (наличие анкеты
для опроса граждан или гиперссылки на нее);иной
дистанционный способ взаимодействия;
Замечаний нет
Обеспечить условия доступности, позволяющие инвалидам
получать услуги наравне с
другими:дублирование для инвалидов по слуху и зрению
звуковой и зрительной информации;
дублирование надписей, знаков и иной текстовой и
графической информации знаками,
выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля;
возможность представления инвалидам по
слуху (слуху и зрению) услуг сурдопереводчика
(тифлосурдопереводчика);

В части доброжелательности и вежливости
работников организации:

Замечаний нет

В части удовлетворённости условиями
осуществления образовательной
деятельности:

Замечаний нет

В целях устранения недостатков, выявленных по итогам проведения НОК УООД,
предоставили до 15 февраля 2022 года в Министерство образования и науки Республики
Бурятия соответствующий план:
№

Недостатки,

Наименование
Планов
мероприятия
ый срок
п/п
выявленные
по устранению
реализац
в ходе независимой недостатков,
ии
оценки качества
выявленных в ходе
меропри
условий оказания
независимой оценки
ятия
услуг организацией качества условий
оказания
услуг организацией
I. Открытость и доступность информации об организации
Разместить
Разместить раздел,
Март,
дополнительные
дающий возможность
2022г.
способы
выражения получателем
дистанционных
услуг мнения о качестве
взаимодействий на
условий оказания услуг
официальном сайте
образовательной
организации: раздел организацией (наличие
Часто задаваемые
анкеты для опроса
вопросы; техническая граждан;
возможность
Обеспечить проведение
выражения
мониторинга обращений
получателем услуг
и предложений от
мнения о качестве
родителей с помощью
условий оказания
электронных сервисов,
услуг
доступных на
образовательной
официальном сайте
организацией
учреждения.
(наличие анкеты для
опроса граждан или
гиперссылки на нее)
II. Комфортность условий предоставления услуг
Замечаний нет
III. Доступность услуг для инвалидов
Обеспечить условия Запланировано
По мере
доступности,
строительство нового
поступле
позволяющие
здания МБУДО
ния
инвалидам получать «Баргузинский дом
финансир
услуги наравне с
детского творчества»,
ования
другими:
обновление
дублирование для
материальноинвалидов по слуху и технической базы по
зрению звуковой и
мере поступления
зрительной
финансирования
информации;
дублирование
надписей, знаков и
иной текстовой и
графической
информации знаками,
выполненными
рельефно-точечным

Ответственн
ый
исполнитель
(с указанием
фамилии,
имени,
отчества и
должности)

Сведения о ходе
реализации мероприятия
Реализованные Фактичес
меры
кий срок
по устранению реализаци
выявленных
и
недостатков

Тришина И.А. На официальном Январь,
сайте
2022г.
учреждения
размещен раздел
«Обращение
граждан»
https://
barguz.buryatscho
ol.ru/treatments

Федотова Р.Н.

По мере
поступлен
ия
финансиро
вания

шрифтом Брайля;
возможность
представления
инвалидам по
слуху (слуху и
зрению) услуг
сурдопереводчика
(тифлосурдопереводч
ика)
IV. Доброжелательность, вежливость работников организации или федерального учреждения медикосоциальной экспертизы
Замечаний нет
V. Удовлетворенность условиями оказания услуг
Замечаний нет

4.Работа с родителями
Работа с родителями строится по следующим направлениям: диагностическая
работа по изучению семьи (составление характеристик семей: состав, сфера
деятельности, социальный уровень); вовлечение родителей в процесс
жизнедеятельности учреждения (проведение родительских собраний,
оформление тематических уголков для родителей, проведение занятий с
партнѐрским участием родителей, проведение совместных мероприятий общего
досуга, дни открытых дверей, выставки совместных работ детей и родителей,
привлечение родителей к организации поездок на мероприятия разного уровня.
У каждого педагога наработан свой опыт взаимодействия с родителями и свои
формы сотрудничества.
Отрадно, что становятся популярными и традиционными такие мероприятия, как
открытые занятия с участием родителей; участие родителей при подготовке детей
к конкурсам, конференциям и поездках на эти мероприятия; мероприятия
совместного досуга.
5.Кадры и управление учреждением
Управление в доме творчества осуществляется в соответствии с Федеральным Законом
«Об образовании в Российской Федерации», иными нормативно-правовыми
актами, Уставом Дома детского творчества, локальными актами на принципах
единоначалия и самоуправления, демократичности, открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и
здоровья человека, свободного развития личности. Управление в доме творчества
осуществляется на основе сотрудничества педагогического, детского и
родительского коллективов. Управляющая система представлена персональными –
директор, методистом и завхозом и коллегиальными органами управления
(педагогический совет, методический совет).
Администрацией дома творчества проводится чѐткая кадровая политика,
которая обновляет, сохраняет и развивает численность и качество состава
педагогических кадров в соответствии с требованиями действующего
законодательства и состоянием рынка труда образовательных услуг.
В доме творчества работает 21 человек: 19 – педагогические работники, из них 6
внешний совместитель; 2 – администрация;
Одним из важнейших условий, обеспечивающих успех деятельности Дома
детского творчества - наличие в нем специалистов по различным
направлениям. В МБУДО «Дом детского творчества» работает инициативный,
творческий, работоспособный коллектив педагогов.
Стратегия: обеспечение опережающей подготовки педагогического коллектива к
работе в режиме единства мотивационного, познавательного, поведенческого и

100% 91,6% 8,3
%

3
25
%

3

В числовом
выражении
6
2

17
%

педагогический стаж

без
категор
ии

высшая

совместители
1

2 кв.кат.

11

квалификационные
характеристики
1кв.кат.

12

штатные

Всего
работающих

личностного компонентов.
Задачи: выявление организационно-педагогических принципов,
препятствующих личностному и профессиональному росту педагогов;
 разработка механизма мотивации личностного и профессионального роста
педагогов и методистов;  повышение социальной защищенности педагогов,
их профессиональной удовлетворенности.
 Разрабатывается и применяется комплекс методик на выявление барьеров и
затруднений в профессиональной деятельности, в межличностном общении с
детьми, коллегами, родителями.
 Совершенствуется система мониторинга роста личностных и
профессиональных достижений педагогов. Обязательным требованием
профессиональной компетенции педагога является непрерывное повышение
образовательного уровня в форме самообразования и прохождения курсов
повышения квалификации.
Важнейшим критерием мониторинга профессиональной компетентности педагога
является его аттестация на квалификационную категорию.
В новых изменившихся социально-экономических условиях, в условиях модернизации
образования, в том числе и дополнительного, общество и государство предъявляют к
педагогическим кадрам, уровню их профессиональной компетентности новые
требования.
Для нас профессионализм педагога – это результат большой целенаправленной работы
над собой, совершенствование своего методического потенциала. Современный
педагог дополнительного образования должен быть направленным на детей,
стремиться к партнёрским отношениям со своим учащимся и родителям, владеть
необходимыми знаниями для разработки дополнительной общеразвивающей
программы, обладать коммуникативными качествами, владеть техникой
исследовательской и проектной деятельности, анализировать, а самое главное – быть
увлечённым своим делом.
Качественная характеристика педагогического коллектива УДО

50% 16,
6%

до 5
лет

1

до 10
лет

2
8,3%

до 15
лет

3
16,6%

до 20
лет

1
25%

свы
ше
20
лет

5
8,3%

41,6%

Методическая поддержка педагогов Дома творчества остаётся важной
составляющей всей деятельности учреждения. Своевременно проводятся консультации
педагогов по нормативно-правовым основам аттестации, оказывается помощь в
разработке дополнительных общеразвивающих программ, подготовке к аттестации,
подготовке занятий, конкурсов и праздников.
Отмечается рост педагогического мастерства педагогов. Сегодня модель
повышения квалификации совершенствуется. Активно применяются средства сетевых
коммуникаций и дистанционного обучения. Такие формы способствуют не только

высокопродуктивности, но и низкозатратности и позволяют повышать квалификацию
без отрыва от учебной деятельности.
6.Материально-технические условия осуществления образовательного
процесса
Учебно-административный корпус расположен в с. Баргузин, по улице Ленина,
32. Для проведения образовательных программ имеются учебные кабинеты, зал
для занятий хореографией, актовый зал. Учебные кабинеты оснащены
необходимым оборудованием (столы, стулья, средства наглядной агитации) и
соответствуют требованиям и нормам СаНПиН. В небольшом количестве имеется
учебное оборудование (компасы, палатки, станки, классные доски, музыкальная
аппаратура, учебные стенды).
Имеется учебная литература по направлениям (естественнонаучное, туристскокраеведческое, художественное, техническое, социально-педагогическое), научнопопулярные издания; нормативные документы.
На территории выделены зеленые зоны, игровая площадка.
Для создания условий функционирования Дома творчества проведены работы по
ремонту:
- косметический ремонт всех кабинетов;
- в целях соблюдения норм СанПиНа по уровню освещенности, в кабинете «Мода и
дизайн», были переустановлены на требуемую высоту и дополнительно добавлены еще
две точки освещения, итого 6 светильников;
- такие же работы были проведены в методическом кабинете с добавлением еще одной
точки освещения;
- заменены уличные лампы на светодиодные прожектора с заменой всей проводки на
медный провод в гофру, прожектора установлены в двух точках, освещающие периметр
внутренней части территории;
- в кабинете «Затейник» были установлены петлевые ширмы с возможностью
складывания в «гармошку», для удобства проведения занятий кукольного театра, а также
установлены на фронтальной стене в полный рост зеркала;
- демонтаж деревянной рейки и отделка стен гипсокартоном в кабинете «Фантазия»;
- изготовление встроенного шкафа в кабинете «Техническое моделирование»;
- проведены работы по благоустройству детской площадки. На выделенные средства
спонсора (пиломатериал: столбы 3м.- 15шт, доска 25мм – 1м3, брусок 3м – 0,2м3)
изготовлен палисадник, внутри построена беседка с сиденьями. Все покрашено в
разноцветные тона масляными красками.
2. «Приобретение учебной литературы и программного обеспечения, необходимых в
учебном году».
Приобретены журналы для педагогов на сумму 980 руб., бумага А4 на сумму 500 руб.,
внебюджет.
3. «Осуществление дополнительных мер по обеспечению сохранности и учета
перемещений имущества».
Проведена инвентаризация имущества. Ведется учет перемещений имущества, в первую
очередь – техники. Практика этого года показала достаточность принятых мер.
4. Пополнение материально-технической базы Дома творчества:
7.Финансово-хозяйственная деятельность
7.1. Анализ выполнения задач, поставленных при подготовке Дома творчествак учебному
году.
В отчете за учебный год сформулированы задачи и проблемы, которые необходимо было
решить при подготовке к началу и в течение учебного года. Часть задач была решена, но
многое не удалось выполнить. Анализ выполнения этих задач показал следующее:
1. «Лимиты потребления коммунальных услуг».
Финансирование осуществляется в соответствии с лимитами. За учебный год энергии

было израсходовано:по плану – 23,1 МВт.ч.; по факту – 20, 188МВт.ч., экономия
составила – 2, 912МВт.ч
2. «Работа по плану ФХД».
План финансово-хозяйственной деятельности утвержден. Наиболее благоприятное
положение – по защищенным статьям расходов: энергия, тепло, связь, охрана.
7.2. «Проведение текущего ремонта к началу 2021/2022 учебного года».
1. Для создания условий функционирования Дома творчества проведены работы по
ремонту:
- косметический ремонт всех кабинетов;
- в целях соблюдения норм противопожарной безопасности, для быстрой и безопасной
эвакуации по пути из кабинета «ИЗО», был занижен порог на входной двери в тамбуре;
-в коридоре раздевалки, были заменен пол с последующей укладкой линолеума;
На общий ремонт кабинетов были закуплены материалы:
- фанера 9л, водоэмульсионная краска 14кг – 3вед, краска для пола 5кг – 7б, белая – 2б,
ротбанд 10кг – 1шт, саморезы – 200шт, линолеум 7*6,5.
2. «Осуществление дополнительных мер по обеспечению сохранности и учета
перемещений имущества».
Проведена инвентаризация имущества. Ведется учет перемещений имущества, в первую
очередь – техники. Практика этого года показала достаточность принятых мер.
7.3. Пополнение материально-технической базы Дома творчества:
В течение года было приобретено:
1. Пиломатериал для мастерской (бруски) 0,2куб – 1500руб (внебюджет);
7.4 Финасово-хозяйственная деятельность дома творчества.
В течение всего учебного года осуществлялся контроль расходования электроэнергии,
тепла, лимита телефонных разговоров. Анализ расходов электроэнергии показал, что при
чётком контроле со стороны администрации произошла экономия энергии.
Производственный контроль над соблюдением санитарных правил и гигиенических
нормативов, выполнением санитарно-противоэпидемических (профилактических)
мероприятий осуществляется в учреждении постоянно. В него входят такие мероприятия,
как проведение дезинсекции и дератизации, анализ воды, замеры параметров
освещенности, микроклимата и другие.
Разработана «Программа производственного контроля», которая утверждена ФБУЗ
«Центр гигиены и эпидемиологии в Баргузинском районе РБ».
Договоры о сотрудничестве.
Для эффективной работы, администрацией были заключены следующие договоры о
сотрудничестве:
-договор об оказании платных медицинских услуг;
-договор на оказание услуг телефонной связи;
-договор на зарядку огнетушителей;
-договор на отпуск и потребление тепловой энергии и теплоносителя в горячей воде;
- договор ЧОО «Север» на оказание охранных услуг;
- договор возмездного оказания услуг по уборке территории;
- договор с ООО «Служба 01» на оказание (обслуживание системы пожарной
сигнализации )
- договор на проведение санитарно – гигиенических, противоэпидемических мероприятий.
По финансовой обеспеченности деятельности учреждения можно сделать следующие
выводы:
- финансирование в условиях экономического кризиса приводит к большому дефициту
средств по ассигнованиям на содержание здания и прочие расходы. Дефицит по
финансовому обеспечению содержания здания прочим расходам частично
компенсировался добровольными пожертвованиями родителей обучающихся;
- на текущий ремонт, содержание компьютерной оргтехники, приобретение учебных

материалов, в том числе электронных и т.д. использовались исключительно
благотворительные средства педагогов.
На сегодняшний день Дом творчества – стабильно работающее учреждение
дополнительного образования детей, действующее в границах единых
законодательных основ, представляет собой образовательное пространство, имеющее
свои традиции, приоритеты, ценности, опыт работы в образовании и воспитании
детей .
В учреждении реализуются основные задачи дополнительного образования
детей через образовательный процесс, доминантой которого является развитие
мотивации ребенка к познанию, творчеству, саморазвитию.
О высокой результативности учебно-воспитательной деятельности говорит
сохранность и увеличение контингента обучающихся, полнота реализации
образовательных программ, качество участия обучающихся в конкурсах,
конференциях разного уровня, показатели их личностного роста.
7.Деятельность, направленная на решение выявленных проблем.
Анализ деятельности ДДТ показал, что на сегодняшний день администрации ОУ
следует обратить внимание на:
• слабую обеспеченность имеющихся программ методическими
материаламидля педагогов и обучающихся, непроработанность
УМК в различных направлениях деятельности МБУДО;
• недостаточную разработку диагностического инструментария
для определения качества образованияМБУДО;
• непроработанность механизма мониторинговых исследований.
Существующие до настоящего времени в образовательном учреждении
подходы к организации и управлению мониторингом качества
образования не давали желаемыхрезультатов. Изучение вопроса
качества образования в образовательном учреждении дополнительного
образования детей привело к необходимости разработки
программы «Мониторинг качества образования в образовательном
учреждении МБУДО«Баргузинский дом детского творчества».
Разработка программы мониторинговых исследований:
• будет направлена на создание механизмов устойчивого развития
качественноновой модели мониторинга качества образования в
образовательном учреждении, обеспечивающей образование,
соответствующее социальному и региональному заказам;
• предполагает системную организацию управления качеством
образования иопределяет важнейшие психолого-педагогические
условия, обеспечивающие егоуспешность.
Качество образования мы оцениваем по двум важным направлениям. Первое
направление – качество предоставляемого образования, т.е. качество тех
образовательных услуг, которое мы предоставляем детям, родителям, социуму. В
качестве критериев этого направления мы рассматриваем:
• учебный план, качество содержания образовательных программ,
сочетание в них компонентов всехуровней;
• педагогические технологии, реализуемые в учебномпроцессе;
• учебно-методическую и техническую обеспеченность учебного
процесса; кадровый состав.
Второе направление относится к оценке уровня реально получаемого образования.
Исходя из этого, критериями качества получаемого образования можно считать:
• уровень здоровья обучающихся, его стабильность или
положительная динамика на всех этапахобучения;
• ценностно-смысловые ориентации обучающихся, усвоение

социальных навыков и способов поведения, нравственного выбора,
т.е. ключевые компетенциивыпускника;
уровень обученности на каждом этапе обучения.
Подводя первые итоги работы по данному направлению деятельности
(мониторинговые исследования роста творческой активности педагогов и
воспитанников), можно отметить, что главным результатом деятельности
образовательного учреждения по теме «Мониторинг качества образования
обучающихся» являются следующие позитивные изменения:
обеспечивается доступность обучения детям с различными
стартовыми способностями ивозможностями;
• наблюдается активизация инновационной деятельности и творческого
поиска в обновлении содержания образования, форм и методовработы;
• совершенствуется система управления качеством образования,
инновационными процессами.
8. Выводы.
Самообследование образовательного учреждения по различным направлениям
свидетельствует об эффективности деятельности Дома детского творчества в
выполнении поставленных целей и задач, что подтверждается
положительными тенденциями показателей образовательного процесса
(повышением показателей качества содержания образования, открытием
деятельности детских объединений по шести направленностям, успешным
участием обучающихся в различных интеллектуальных и культурноэстетических конкурсах); повышением статуса ДДТ; показателями
квалификации педагогического состава ОУ; сформированным творческим,
стабильно функционирующим в режиме развития педагогическим
коллективом; участием ДДТ в инновационной работе. Указанные успехи
были достигнуты благодаря созданным в ОУ условиям:
1. Сохранности контингента обучающихся ДДТ способствует
стремление администрации и педагогического коллектива
образовательного учреждения к качественной работе, постоянная
работа по совершенствованию содержания, форм и методов
деятельности, включение в образовательный процессинноваций.
2. Концепция развития Дома детского творчества базируется на
осознании тенденций и парадигм современного образовательного
процесса, тенденций и традиций ДДТ, практической оценке
ресурсов развития дополнительного образованиядетей.
3. Цели функционирования и развития ДДТ заключаются в
предоставлении возможности получения качественного,
соответствующего современнымтребованиям
дополнительного образования; создании условий, обеспечивающих
формирование и развитие личности обучающихся, способной к
активной жизни, труду, творчеству, адаптированной к жизни в
обществе; создание творческого педагогического коллектива,
участвующего в планировании и разработке программ, апробации
экспериментов и инноваций.
4. В ОУ сложилась и апробирована на практике система работы
педагогического коллектива по целенаправленной реализации
учебных планов деятельности детских объединений по таким
направленностям как социально-педагогическая, техническая,
естественнонаучная, художественная, туристско-краеведческая,
физкультурно- спортивное в полномобъеме.
•

5. Достижение уровня качества образования подчинено
образовательным целям и опирается на нормативно-правовую базу
деятельности МБУДО «Баргузинский дом детскоготворчества».
6. Эффективность взаимодействия всех структур ДДТ, четкость в
постановке задач их деятельности и качество решения этих задач
способствует минимизации отрицательных последствий
образовательной деятельности образовательного учреждения
дополнительного образованиядетей.
7. Методическая работа ДДТ характеризуется инновационной
направленностью и системностью.
8. В ДДТ разрабатывается программа мониторинговых исследований,
направленная на систематическое отслеживание результативности
всех сторон деятельности, а также проводится разносторонняя
диагностика образовательного процесса, выявляются тенденции
егоразвития.
9. Деятельность МБУДО «Баргузинский дом детского
творчества» и управление деятельностью учреждения
строятся исходя изрезультатов.
Исходя из анализа работы, обозначим приоритетные направления
работы:
 повышение конкурентоспособностиучреждения;
 совершенствование внутриведомственного сетевоговзаимодействия;
 расширение спектра дополнительных образовательных программ,
соответствующих запросу обучающихся,общественности;
 активизация индивидуальной работы педагогов по подготовке
обучающихся к успешному выступлению в конкурсах и проектах
различногоуровня.

ЧАСТЬ 2. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п
1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4.
1.1.5
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.6.1
1.6.2

Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся, в том числе:
Детей дошкольного возраста (3-6 лет)
Детей младшего школьного возраста (7-9 лет)
Детей среднего школьного возраста (10-12 лет)
Детей среднего школьного возраста (13-15 лет)
Детей старшего школьного возраста (16-18 лет)
Численность учащихся, обучающихся по образовательным программам по договорам об оказании
платных
образовательных услуг
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся в 2-х и более объединениях (кружках,
секциях, клубах), в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам для детей с
выдающимися
способностями, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам, направленным на
работу с
детьми с особыми потребностями в образовании, в общей численности учащихся, в том числе:
Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья
Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей

Единица
измерения,
человек, %
740
25
228
100
90
32
––
88 чел.
19,5%
––
––
0
0
––

1.6.3
1.6.4
1.7
1.8
1.8.1

Дети-мигранты
Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся учебно-исследовательской, проектной
деятельностью, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в массовых мероприятиях
(конкурсы,
соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:
На муниципальном уровне

1.8.2

На региональном уровне

1.8.3

На межрегиональном уровне

1.8.4

На федеральном уровне

1.8.5

На международном уровне

––
60 чел.
12,8 %
157 чел.
34,8%
80 чел.
17,7%
24 чел.
5,3 %
3чел.
0,6%
12 чел.
2,6 %

1.9
1.9.1

Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров массовых мероприятий
(конкурсы,
соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:
На муниципальном уровне

22чел.
4,8%
114 чел.
16 %
45 чел.
6,3 %

1.9.2

На региональном уровне

1.9.3

На межрегиональном уровне

1.9.4

На федеральном уровне

1.9.5

На международном уровне

1.10

Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих в образовательных и социальных
проектах, в

60 чел.
8,4 %
7 чел.
1%
1чел.
0,1%
–

1.10.1

общей численности учащихся, в том числе:
Муниципального уровня

–

1.10.2

Регионального уровня

–

1.10.3

Межрегионального уровня

–

1.10.4

Федерального уровня

–

1.10.5

Международного уровня

–

1.11
1.11.1

Количество массовых мероприятий, проведенных образовательной организацией, в том числе:
На муниципальном уровне

3

1.12

Общая численность педагогических работников

12 человек

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в
общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

8 чел.
66,6%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднеепрофессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогическихработников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:
Высшая

4 чел.
33,3%
1 чел.
8,3%

1.14
1.15
1.16
1.17
1.17.
1
1.17.
2

Первая

6 чел.

5 чел.
41,6 %
1 чел.
8,3 %
4 чел.
33,3 %

1.18
1.18.
1
1.18.
2
1.19
1.20
1.21

1.22
1.23
1.23.
1
1.23.
2
1.24

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических 16 чел.
работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
3 чел./
25 %
Свыше 30 лет
1 чел./
8,3 %
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических 2 чел./
работников в возрасте до 30 лет
16,6 %
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических 1 чел./
работников в возрасте от 55 лет
8,3 %
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников,
5 чел.
прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
53 %
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников,
Численность/удельный вес численности специалистов, обеспечивающих методическую деятельность
2 чел.
образовательной организации, в общей численности сотрудников образовательной организации
0,2 %
Количество публикаций, подготовленных педагогическими работниками образовательной организации: 13
За 3 года

8

За отчетный период

5
нет

2.

Наличие в организации дополнительного образования системы психолого-педагогической поддержки
одаренных детей, иных групп детей, требующих повышенного педагогического внимания
Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

0,8

2.2

Количество помещений для осуществления образовательной деятельности, в том числе:

единиц

2.2.1

Учебный класс

10

2.2.2

Лаборатория

0

2.2.3

Мастерская

2

2.2.4

Танцевальный класс

1

2.2.5

Спортивный зал

0

2.2.6

Бассейн

0